LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO (JACQUES DELORS)

©    TEMA	La  La educación en la sociedad mundial
©    PROBLEMÁTICA
©    DE QUE TIEMPO DE ESTA HABLANDO	Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. )
©    COMO SE JUSTIFICA EL TEMA	©  De las desilusiones del progreso, en el plano económico y social. El aumento del desempleo y de los fenómenos de exclusión en los países ricos son prueba de ello y el mantenimiento de las desigualdades de desarrollo en el mundo lo confirma
©    HIPOTESIS	Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. Al concluir sus labores, la Comisión desea por tanto afirmar su convicción respecto a la función esencial de la educación en el desarrollo continuo de la persona y las sociedades, no como un remedio milagroso
©    OBJETIVOS O PROPOSITOS	© I La Comisión desea compartir con el gran público esta convicción mediante sus análisis, sus reflexiones y sus propuestas, en un momento en que las políticas de educación son objeto de vivas críticas o son relegadas, por razones económicas y financieras, a la última categoría de prioridades
©    TEORIAS	UNESCO
©   DESDE QUE SUPUESTOS PARTE	Al final de un siglo caracterizado por el ruido y la furia tanto como por los progresos económicos y científicos –por lo demás repartidos desigualmente–, en los albores de un nuevo siglo ante cuya perspectiva la angustia se enfrenta con la esperanza, es imperativo que todos los que estén investidos de alguna responsabilidad presten atención a los objetivos y a los medios de la educación. La Comisión considera las políticas educativas como un proceso permanente de enriquecimiento de los conocimientos, de la capacidad técnica, pero también, y quizás sobre todo, como una estructuración privilegiada de la persona y de las relaciones entre individuos, entre grupos y entre naciones.

ALGUNOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL UMBRAL DE

©       TEMA	Algunos desafíos de la educación básica en el umbral de N  nuevo milenio
©       PROBLEMÁTICA	La organización y el funcionamiento de los sistemas educativos
©       DE QUE TIEMPO DE ESTA HABLANDO	©  Los años 50’ a los 70’
©       COMO SE JUSTIFICA EL TEMA	©  El reto con que nos enfrentamos ya no es el de mejorar los actuales sistemas educativos, si o más bien el de revisarlos en profundidad y reconstruirlos en función de las características y de las exigencias que plantea la nueva situación
©       TIEMPO GEOGRAFICO	LL La Habana, junio de 1999
©       HIPOTESIS	Si la escuela puede y debe educar a los niños y jóvenes en los valores cívicos y democráticos, entonces se resolverían los conflictos como el rechazo y la violencia
©       OBJETIVOS O PROPOSITOS	©  Implementar los valores cívicos y democráticos     Crecimiento de valores      Promover el desarrollo y la socialización de las personas por medio de la educación
©       TEORIAS	Te Tedesco, 1995, pp. 35 ss.
©       DESDE QUE SUPUESTOS PARTE	Hace falta un discurso educativo, unos planteamientos, unas categorías de análisis y unas estrategias de acción y de política educativa que difícilmente pueden ser los mismos que hemos venido utilizando y practicando hasta ahora.
©       CONCLUCIONES	©

ANALISIS DE LA PELICULA “KLASS”

ANALISIS DE LA PELICULA “KLASS”

Joosep: Es tímido, serio su cara es de tristeza. Todos los de la clase lo ven como el raro del salón y lo maltratan física y psicológicamente.
Kaspar: Es un joven que al principio maltrataba a Joosep, pero después de un tiempo empieza a sentir lástima por él y comienza a defenderlo.                        Anders: Es el líder de los victimarios y el que se burla de los demás.

En esta película se ejerce demasiado la violencia, burlas, rechazos, humillaciones.

A mi parecer en esta película el único valor que se ejerce es la amistad que se da entre Joosep y Kaspar.

Lo que más me impacto de esta película fue la manera en que Joosep y Kasper , asesinan a sus compañeros.

 

 

PELICULA LA KLASS

PELICULA LA KLASS

LA ESCUELA OBLIGATORIA; SU SENTIDO EDUCATIVO Y SOCIAL (José Gimeno Sacristan)

©      TEMA	© La escuela debe de ser obligatoria
©      PROBLEMÁTICA	© Racismo y la discriminación
©      DE QUE TIEMPO DE ESTA HABLANDO	© Siglo XIX y XX
©      COMO SE JUSTIFICA EL TEMA	©
©      LUGAR GEOGRAFICO	,  Madrid, España
©      HIPOTESIS	©
©      OBJETIVOS O PROPOSITOS	©
©      DESDE QUE SUPUESTOS PARTE	©
©      CONCLUCIONES	©

OEA

SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

COMPETENCIAS EN LA EDUCACION: UN BALANCE

LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACION: UN BALANCE

©       TEMA	©       Las competencias como herramienta en la educación
©       PROBLEMÁTICA	©       Definiciones de competencias y evaluación en enfoque de las competencias
©       DE  QUE TIEMPO DE ESTA HABLANDO	©       En la lectura se menciona en año 2007
©       COMO SE JUSTIFICA EL TEMA	©       Partiendo desde el supuesto que se debe de trasmitir un conocimiento
©       HIPOTESIS	©       La evaluación formativa como el producto del aprendizaje obtenido
©       OBJETIVOS O PROPOSITOS	©       Plantear la evaluación en distintos términos ©       La evaluación en función del publico de alumnos de un cierto establecimiento ©       Modular la evaluación para obtener un aprendizaje significativo
©       DESDE QUE SUPUESTOS PARTE	©       Desde la evaluación como proceso de aprendizaje, como simple medida de las diferencias entre una norma esperada y un resultado
©       CONCLUCIONES	©       El concepto de evaluación y competencia se plantea ahora en nuevos términos, la evaluación se ha practicado tradicionalmente, ahora se pretende que esta tenga como producto final, un aprendizaje significativo en cada uno de los alumnos.

 

 

 

 

 

LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACION: UN BALANCE

©       TEMA	©       Las competencias como herramienta en la educación
©       PROBLEMÁTICA	©       Definiciones de competencias y evaluación en enfoque de las competencias
©       DE  QUE TIEMPO DE ESTA HABLANDO	©       En la lectura se menciona en año 2007
©       COMO SE JUSTIFICA EL TEMA	©       Partiendo desde el supuesto que se debe de trasmitir un conocimiento
©       HIPOTESIS	©       La evaluación formativa como el producto del aprendizaje obtenido
©       OBJETIVOS O PROPOSITOS	©       Plantear la evaluación en distintos términos ©       La evaluación en función del publico de alumnos de un cierto establecimiento ©       Modular la evaluación para obtener un aprendizaje significativo
©       DESDE QUE SUPUESTOS PARTE	©       Desde la evaluación como proceso de aprendizaje, como simple medida de las diferencias entre una norma esperada y un resultado
©       CONCLUCIONES	©       El concepto de evaluación y competencia se plantea ahora en nuevos términos, la evaluación se ha practicado tradicionalmente, ahora se pretende que esta tenga como producto final, un aprendizaje significativo en cada uno de los alumnos.